銅川市印臺區職業技術學校烹飪專業介紹:烹飪專業文化
《烹飪賦》(作者：蒼山牧云)
煎烹食德，各有風味;葷素大義，俱稱經典。天地之美，得益山川日月之饋贈;食色之欲，取于杯光著影之交輝。三餐延香火于百代，一宵觴食話以千秋。論食說吃之道，宏微俱致;飲性食趣之理，無有不精。或采集之蔬，或漁獵之獸，或畜牧之美，或農耕之糧，或海洋之精，皆可下鍋一燴，甄別風采。
夫架石磊灶為爐，煮海烹天以饗。食材取地利之便，技藝修靈巧之功，火候得三味之意，烹制承人文之華。或肉食為主，素食補之，化時蔬為美味，收于五臟之內。或海食為尚，陸食輔之，烹掌故為今典，顯于胃目之中。魚酒之鮮，南服猛火攻粥;乘快味之美，北客溫爐調面。足證南粥北面之風姿，各得滄海之一勺耳。膳食里手，非有畫活寫透之力;煮燉行家，非有刻雕細描之術;不可得其妙味也。
炒爆燜焗，銜名珍饈之謂，引上仙回顧;腌漬浸泡，奪譽味蕾之酥，饒高士流涎。操刀大匠，妙取宮廷之巧工;神廚功夫，智匯家常之狂想。一鍋薈萃，分外有心，雖隔河背山之遙而其味異也。或有云，味先之釀，必有秘籍，然過秘之法常有失傳之憂。故其技愈俗，而其味愈久也。
烹飪專業作用
烹飪主要對食物作處理，例如切、刨、剁等方式讓食物變碎而易于食用、腌漬或加入調味料使食物更可口、或加熱食物等。加熱食品，通常能讓食物變軟、殺菌，且使食物的營養成分更容易被人體吸收。5-60°c是許多食物細菌興旺的溫度。雞、鴨、魚、肉、奶全部應該避免保存在這個溫度范圍。冷藏和冰凍不能殺死細菌，只能延緩它們的成長，讓食物可以保存較長的時間。
烹飪專業區別
在研究烹飪與烹調方法之前，首先應明確這兩個概念之間的區別。人們習慣把烹飪與烹調混為一談，這是不恰當的。這兩個概念各有各的含義，必須嚴格區分開來。那么什么叫“烹飪”呢?“烹”是煮的意思。“飪”是熟的意思。
“烹飪”一詞有狹義和廣義的解釋。狹義的解釋，是煮熟食物;廣義的解釋是泛指各種飯菜變熟的整個過程。而原料的選擇、初步加工、切配等都是為“烹飪”做準備的，為“烹飪”服務的。所以，從原料選擇、初步加工、切配開始，再根據各種不同制品的不同要求，進行各種不同的操作，形成一個體系，這就叫做“烹飪”。
人們習慣把烹飪分為紅白兩案，“烹調”一般就是專指紅案，相對烹飪，烹調的含義就窄得多了，簡單地說：“烹調”是指副食品加工而言，是副食品加工的簡稱。烹與調是菜肴制作密不可分的兩個環節。
“烹”就是加熱處理，就是對火候的控制，起源于火的利用它。“調”，就是調味，起源于鹽的發現。因此，“烹調”是烹飪學中的一個重要組成部分。
除了烹飪專業，銅川市印臺區職業技術學校還開設了電子信息工程、家政服務、酒店管理等專業。
銅川市印臺區職業技術學校:銅川市印臺區職業技術學校簡介
銅川市印臺區職業技術學校成立于1983年，1992年獲得省級示范職業技術學校稱號，是銅川市一所省級示范職業技術學校。
銅川市印臺區職業技術學校師資力量
銅川市印臺區職業技術學校成立于1983年，1992年獲得省級示范職業技術學校稱號，是銅川市一所省級示范職業技術學校，成立二十多年來，為本地培養了各類適用經濟人才8000余名。在職業教育生源匱乏的艱難環境中，學校全體教職工心向一處想，勁往一處使，全員宣傳，深入學校、走村入戶和學生及家長面對面交談，使得學校每年招生保持在100名以上，7個教學班在校生300名以上，年短期培訓學員800名以上。學校教職工40名，高級教師5人，中級教師12人，研究生學歷1人，大學本科學歷16人。
銅川市印臺區職業技術學校專業設置
該校堅持特色辦學，開設迎合市場的專業，計算機應用專業教學設施最好，質量最高，多年來高職單招上線率都在75%左右;電子電工專業教學設施起點高、要求高，是以省級骨干專業的水平建設的。此外，該校還注重聯系辦學，與陜飛技校聯合辦學開設了電鉗和焊接工藝專業，與涇陽交通技校聯合辦學開設了公路養護與維修等專業，由學校負責文化基礎知識教學，由陜飛技校、涇陽交通技校負責專業課教學。隨著形勢的發展，學校還擬建電子信息工程、計算機保養與維修、家政服務、電鉗、水暖管道、酒店管理、烹飪等專業，結合社會主義新農村建設，學校還將建立適合農村家庭經營的種植、養殖、農產品營銷等專業。
銅川市印臺區職業技術學校發展目標
為了進一步把學校辦成職教名校，學校制定了長遠的發展目標：努力貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》，在“十一五”期間，年均招生500名以上，短期培訓1000人以上，“十一五”末在校生達到1500人以上;學生畢業率達到95%以上，資格證書獲取率85%以上，考核優良率在90%以上，就業率90%以上，體育達標率95%以上，辦學滿意率85%以上;構建一支高素質“雙師型”專業教職工隊伍;做大做強現有計算機專業、電子電工專業，積極籌建適應社會發展需要具有一定競爭力的電子信息工程、計算機保養與維修、家政服務專業、電鉗專業、水暖管道專業、酒店管理專業、烹飪專業和以種植、養殖、農產品營銷等農村家庭經營專業;緊緊抓住國家“在重點專業領域建成2000個專業門類齊全、裝備水平較高、優質資源共享的職業教育實訓基地”的機遇，加快計算機信息中心、電子電工實驗室、電化教學中心、酒店管理專業實訓中心的建設，爭取使學校“電子電工專業”列入國家財政支持的實訓基地建設項目;按照在校生1500名，年短期培訓1000名的規模改造教學樓，新建學生宿舍樓和學生食堂，安裝取暖設備等基礎設施及校園環境和文化建設，將學校建成省級重點職業教育中心，省級文明校園。
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