一、教育家精神內(nèi)涵
1.心有大我、至誠報國的理想信念
心有大我、至誠報國的理想信念是教育家精神的核心。教育家應(yīng)當懷揣報國理想，將個人的發(fā)展與國家的繁榮緊密聯(lián)系，將教育事業(yè)作為自己的責任和使命；應(yīng)當以報效祖國、造福人民為己任，把教育事業(yè)作為實現(xiàn)個人價值和社會進步的重要途徑，為培養(yǎng)具有民族自信、社會責任感和創(chuàng)新精神的新一代做出貢獻。
2.言為士則、行為世范的道德情操
言為士則、行為世范的道德情操是教育家精神的重要體現(xiàn)。教育家應(yīng)當具備高尚的道德情操和師德修養(yǎng)，成為學生的楷模和榜樣。教育家要以身作則，言傳身教，注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)。教育家應(yīng)當注重教育倫理和社會公德，恪守教師職業(yè)道德，堅持為學生的成長和發(fā)展負責，以高尚的情操和行為世范引領(lǐng)學生。
3.啟智潤心、因材施教的育人智慧
啟智潤心、因材施教的育人智慧是教育家精神的體現(xiàn)。教育家應(yīng)當具備啟發(fā)學生智慧、激發(fā)學生興趣的能力；應(yīng)當了解學生的個體差異，根據(jù)學生的不同特點和需求，因材施教，采取多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。教育家要注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新能力和問題解決能力。
4.勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度
勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度是教育家精神的重要特征。教育家應(yīng)當具備持續(xù)學習和自我提升的精神，不斷更新知識和教育理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教育家要以務(wù)實的態(tài)度投入到教育工作中，踏實耕耘，不斷反思和改進自己的教學方法和策略。教育家還應(yīng)當具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不斷探索和嘗試新的教育理念和方法，推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
5.樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心
樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心是教育家精神的重要品質(zhì)。教育家應(yīng)當對教育事業(yè)充滿熱愛，樂于從事教育工作；應(yīng)當關(guān)愛每個學生，理解和尊重學生的個性和差異，關(guān)注學生的全面發(fā)展，幫助他們克服困難，實現(xiàn)自身的潛能和價值。教育家應(yīng)當甘于奉獻，把教育事業(yè)放在首位，為學生的成長和社會的進步默默付出。
6.胸懷天下、以文化人的弘道追求
胸懷天下、以文化人的弘道追求是教育家精神的價值取向。教育家應(yīng)當具備開闊的視野和胸懷，關(guān)注全球教育發(fā)展趨勢，積極參與國際教育交流與合作；應(yīng)當以文化人的素養(yǎng)和修養(yǎng)引領(lǐng)教育事業(yè)的發(fā)展，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動教育文化的繁榮和進步。教育家要以文化的力量提升教育的價值和影響力，為社會的和諧發(fā)展和人類的進步貢獻自己的智慧和力量。
二、弘揚教育家精神 職專在行動
長沙縣職業(yè)中專學校始終堅持將弘揚和培育教育家精神融入教師隊伍建設(shè)的全過程。圍繞教育家精神的弘揚和培育，豐富教師成長培訓(xùn)、完善教師評價體系、加強優(yōu)秀典型事跡的傳播和表彰，引導(dǎo)全體教師爭相踐行教育家精神。
1.師德為先，引領(lǐng)教師常修身
出臺《師德師風建設(shè)制度》、《師德師風考核方案》，細化了教師職業(yè)行為負面清單及相應(yīng)處理辦法，實行師德師風表現(xiàn)“一票否決”制。圍繞“五好”教育目標，黨建引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)，設(shè)置每學期第一月為談心談話月，開展教師自查自糾，全面筑牢師德師風底線。深入開展師德標兵、好教師、好班主任評選，開設(shè)“職專大講堂”，樹榜樣推典型；開展師德師風專題培訓(xùn)，青年教師座談會、教職工趣味運動會、合唱比賽、讀書分享會等各類活動，激發(fā)正能量、提振精氣神。
2. 能力為本，引領(lǐng)教師善育人
成立教師發(fā)展中心，專研教師發(fā)展。搭建四大教師專業(yè)成長平臺（培訓(xùn)、競賽、實踐、社會服務(wù)平臺），開展教師職業(yè)能力競賽、青藍工程、讀書活動、教師下企業(yè)等豐富多彩的競賽及活動，實現(xiàn)了多層次、多方位地提升教師的專業(yè)能力。
3.質(zhì)量為上，引領(lǐng)教師慎治學
為提升育人質(zhì)量，構(gòu)建了主管校長-教務(wù)科長-教研組長三個層級的教學工作督導(dǎo)小組。在教學檢查中，采取全面檢查和不定期抽查的方式對教師的教學工作進行全過程、全方位檢查。全面檢查教師教案、作業(yè)批改情況，定期組織學生進行任課教師教學質(zhì)量問卷調(diào)查，定量完成“推門聽課”。將各階段考試、專業(yè)技能考查、公共基礎(chǔ)課普測進行全面質(zhì)量分析，作為評估教育教學質(zhì)量的重要依據(jù)，并依此進行教學改進。
教師是立教之本、興教之源。一直以來，長沙縣職業(yè)中專學校不斷加強教師隊伍建設(shè)，致力于辦“學生有收獲、教師有成就、社會有贊譽”的高質(zhì)量職業(yè)教育。
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