01王越
王越，男，漢族，1932年4月生，**黨員，北京理工大學教授，中國科學院院士、中國工程院院士。他心系國家信息安全，率先增設“信息對抗技術”專業，培養出一大批領軍人才。他精研教學方法、論證教學方案、培育師資隊伍，不僅把專業建成省部級特色專業，還帶出一支學術與教學水平“雙高”的教學團隊，打造《信息系統與安全對抗理論》國家精品視頻公開課，被評為國家級教學名師和國家級教學團隊帶頭人。耄耋之年的他仍堅持全程站立授課。他曾研制“中國第一臺火控雷達301系統”等多項國內乃至世界領先技術。曾獲國家科學技術進步一等獎、全國科學大會獎、國家級教學成果特等獎、首都十大教育新聞人物等榮譽。
02王蘋
王蘋，女，漢族，1964年7月生，**黨員，北京市陳經綸中學教師。她執教高中政治課教學近32年，始終堅持“上好每一堂課”，充分彰顯思政課在學科育人上的功能，引導學生在生活中發現、在感悟中獲得成長。她潛心鉆研教學，堅持理論與實踐相統一，形成自己獨特的教學風格。她擔任政治教研組組長17年來，帶領團隊探索思政課教學改革，取得豐碩成果。她傾力指導青年教師成長，先后在多個省份就思政課教學、教育教研做經驗交流百余場，受聘到高校參加精品課程建設、研究生培養和教材編寫，為全國思政課教師的專業發展做出了貢獻。曾獲全國先進工作者、全國優秀德育課教師、北京市人民教師等榮譽。
03趙明珠
趙明珠，女，漢族，1976年10月生，**黨員，天津市北辰區特殊教育學校校長。她滿懷對特殊學生的深切感情，面對開課難、實習難、就業難等特殊教育難題，創設“校企共融、校校共融、工學結合”的課程開發模式，搭建學生實訓實習就業平臺，為學生插上夢想騰飛的翅膀。她致力打造多彩課堂，健全自閉癥融合教育流程體系，創建筑夢藝術團，讓特殊孩子像普通孩子一樣徜徉于藝術的殿堂。她傾力組建“筑夢義工”支教服務團隊，成立家長工作坊，讓更多人關注特殊家庭發展。曾獲全國巾幗建功標兵、天津市五一勞動獎、天津市三八紅旗手等榮譽。
04***
***，男，漢族，1973年7月生，**黨員，天津市職業大學教師。他扎根職業教育一線26年，積極探索實踐產教融合實訓教學模式，創造性構建起一套完整的實訓教學體系，培養了一批社會急需的技術技能骨干。他指導學生參加職業院校數控技能大賽，累計65人獲市級比賽一等獎，并獲國家級比賽一等獎5次。他不僅使自己從一名普通專科生成長為國家級技能大師，更手把手培養了一支包括全國技術能手在內的“金牌”實訓教學團隊。他創辦建設的兩個實訓中心成為全國職業教育實踐教學的示范窗口。曾獲全國優秀教師、全國技術能手、國家級技能大師等榮譽。
05賈利民
賈利民，男，漢族，1968年8月生，**黨員，河北省興隆縣六道河中學校長。他扎根山村教育三十載，由一名普通教師成長為校長，引領一所鄉村學校發展成全國課程改革訪學基地。他堅持以學生為本推進教學改革，構建了智慧素養教育、積分考核評價體系以及分層異動教學模式，探索解決教師職業倦怠和學生學習動力難題，獲第五屆全國教育改革創新獎。他創新教學路徑，主持《英語四位一體教學法研究》等5項國家級課題，其中2項被評為全國科研成果一等獎，30多篇**榮獲全國一等獎，出版論著3部。曾獲河北省優秀***員、河北省優秀鄉村教育工作者等榮譽。
06孫育紅
孫育紅，女，漢族，1971年3月生，**黨員，河北省石家莊市第二十八中學教師。她從教24年，不斷創新和豐富思想政治課教學方法，創立“課前三分鐘時政播報”“美德故事分享”等課堂形式，讓思政課堂鮮活而有感染力。身為班主任，她通過每周一次的“心靈溝通本”，搭建家校協同育人平臺，以紙筆形式與學生和家長進行溝通，寫成書信累計近千萬字。多年來堅持每日一篇“班級成長記錄”，記載學生成長，潛移默化教育學生。她是孩子們口中的“太陽老師”，是家長們眼中“能夠走進孩子們心靈的班主任”。曾獲全國優秀教師、河北省教書育人楷模、河北省最美教師等榮譽。
07王斌全
王斌全，男，漢族，1960年2月生，**黨員，山西醫科大學教授。他堅守臨床一線為學生講好入門“第一課”，指導博士、碩士研究生百余名。他率先架設起從醫學理論到臨床實踐、單項技能到綜合能力的學科橋梁，使學生順利完成專業過渡。他創新實施“早臨床”“早科研”“早社會”的“三早教育”，組織豐富的臨床實踐，幫助學生實現從醫學生到準醫生的職業角色轉換。他致力于頭頸腫瘤、顱底腫瘤的治療等研究，設計開展的以安全緣為依據的適型喉部分切除術在臨床廣泛應用。他帶領團隊創建國家級精品課程，主持臨床勝任力培養模式研究獲國家級教學成果獎。曾獲全國模范教師、第六屆高等學校教學名師等榮譽。
08許軍則
許軍則，男，漢族，1971年8月生，**黨員，山西省長治市第二中學教師。他23年堅守在平凡教學崗位上，既做學生成長的引**，又做學生學習的陪伴者。他精研教法，在多年教學實踐中形成“高效課堂五步教學法”和“高中英文作文四步推進法”等，獲得廣泛認可。他寓教于樂，通過繞口令、劇本表演、經典詩文賞析等形式，充分激發學生語言學習興趣和語言運用能力。他大力倡導養成教育，組織豐富的課桌文化和課外活動，促進學生德智體美勞全面發展。他全身心投入教學和班主任工作，細致入微管理班級。曾獲全國先進工作者、山西省模范教師等榮譽。
09孟克斯琴
孟克斯琴，男，蒙古族，1963年9月生，**黨員，********蒙古中學教師。從教38年來，默默奉獻在民族教育事業的第一線。他常年擔任高中物理學科主任和班主任，在多年實踐中形成自己獨特的教學風格，深受學生喜愛。他注重培養學生綜合素質和創新能力，創設“發現情景”，精心設計課堂結構，營造利于學生設疑、分析和解決問題的學習情景，激發學生學習和思考的主動性。他深知民族地區青少年對知識的渴望，常年無償輔導學生。曾獲全國模范教師、全國師德先進個人、內蒙古自治區教學能手等榮譽。
10董俊慧
董俊慧，男，漢族，1961年10月生，**黨員，內蒙古工業大學教授。他從教36年，立足學情實際因材施教，培養了一大批服務地方經濟社會發展的少數民族工程技術骨干。他創建了輻射全區的質量工程項目教學團隊、品牌專業和精品課程，并通過凝練教學思想，創新培養模式，帶領團隊入選首批全國高校“黃大年式教師團隊”。他堅持教與研相結合，創新“拔尖創新、復合應用、強化技能”的培養模式，推進產學研一體化育人，打造了“材料科學與工程”自治區雙一流學科核心方向，并帶領師生深入生產一線，推進科研產出與成果轉化。曾獲國家科技進步二等獎、內蒙古自治區教學成果一等獎、自治區科技進步獎等榮譽。
11鐘萬勰
鐘萬勰，男，漢族，1934年2月生，**黨員，大連理工大學教授、中國科學院院士。他從教63年，85歲高齡仍主持編寫具有中國特色的應用力學教科書，堅持為本科生和研究生上課。他立足科技前沿，創建“辛代數”體系，創造了國際力學領域的標志性成果。他深入研究工程力學與計算力學，結合我國國情，發展了多項先進軟件技術；致力于相關新興學科間的交叉滲透，用于工程實際；在群論、極限分析、參變量變分原理等方面提出了重要的理論與方法，并組織開發了多種大型結構分析系統，對于推動計算力學在我國工程界廣泛應用起了重大作用。曾獲全國模范教師、國家自然科學二等獎、何梁何利科技進步獎等榮譽。
12郭秀艷
郭秀艷，女，蒙古族，1966年7月生，**黨員，遼寧省凌源市實驗小學校長。她倡導并踐行“人為本、德為根、愛為魂”的“本根教育”理念，積極探索中華優秀傳統文化教育與學校教育、家庭教育新路徑，構建“積累、養德、健體、尚美”課程群。她堅持多途徑育人，把習慣養成教育融入多彩活動，設立“紅領巾好習慣銀行”，開展“日行一善”等活動，學校涌現出全國孝親敬老之星、優秀少先隊員、新時代好少年等優秀學子。她帶領團隊主持“九五”至“十三五”20余項科研課題，主編《中華優秀傳統文化教育小學國學教育教材》。曾獲遼寧省特級教師、遼寧省五一勞動獎章、遼寧省基礎教育系統專家型校長等榮譽。
13孫金士
孫金士，男，漢族，1968年6月生，吉林省蛟河市漂河鎮九年制學校洋湖溝教學點教師。他堅守山村教學一線二十七載，獨自撐起教學點教學和管理工作，開足開齊國家規定的全部課程，托舉起山村教育的希望。他科學施教，精心整合三個學段每節課的學習內容，確保教學質量，班級每年期末成績均居全鎮前列。他堅定讓山里孩子接受更有質量的教育信念，極力改善學生學習環境，帶著家人和親屬修繕校舍、美化校園，使教學點面貌煥然一新。他愛生如子，悉心照料學生學習生活，呵護學生健康成長。曾獲吉林市功勛教師、“吉林好人·最美教師暨黃大年式好老師”等榮譽。
14敖玉輝
敖玉輝，男，滿族，1969年11月生，**黨員，長春工業大學教授。他26年來一直奮戰在教學科研第一線，堅持教書、科研、育人相統一，培養了一大批胸懷理想、愛國奮斗的優秀學子。他探索課程改革，在學院中推行“小導師制”，帶領著一批又一批有志學子走在碳纖維研究的最前沿。他抱定“要做最好的碳纖維”的堅定信念，攻堅克難，研究成果打破了國外技術**，使我國碳纖維的生產和使用不再受制于人，為國家重大戰略的實施貢獻了力量，入選國家“百千萬”人才工程。他先后承擔國家和省級數十項科研項目，帶領團隊入選吉林省首批“黃大年式科研團隊”。曾獲國家有突出貢獻中青年專家、吉林省創新尖兵稱號等榮譽。
15曲擁措姆
曲擁措姆，女，藏族，1993年12月生，**黨員，哈爾濱工業大學教師、輔導員。她是學生心目中熱心貼心的“輔導員姐姐”，也是學校藏族學生口口相傳的“阿佳”。她以優異成績保研，再到畢業留校任教，從事輔導員工作，用自己的熱情和智慧幫助一批又一批學生成長，書寫著青春勵志的師德故事。她堅持做一名暖心的輔導員，以愛換愛，結合實際抓好學生思想政治教育工作，用少數民族學生更易理解的方式講解國家好政策，引導全校各族學生“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”。她堅持做一名溫情的教育工作者，以志啟智，號召愛心支教團隊與少數民族學生牽手結對，互助促學，取得顯著成效。曾獲第十一屆中國青年志愿者優秀個人獎、優秀專兼職工作者標兵等榮譽。
16楊德森
楊德森，男，漢族，1957年4月生，**黨員，哈爾濱工程大學教授、中國工程院院士。40多年來，他始終工作在教學科研第一線，孜孜不倦為國家海洋強國事業培養輸送優秀人才。他立足水聲工程科研前沿，不懈追求滿足國家重大戰略需求的“無聲”事業，為水下裝備裝上“千里眼”、穿上“隱身衣”。他治學嚴謹，珍惜每個學時，對專業課教學內容進行優化調整，增加知識密度，將科研進程的成果和數據及時呈現在課堂，引導學生更好做到理論與實踐相統一。他率團隊潛心鉆研，入選首批全國高校“黃大年式教師團隊”、國防科技創新團隊等。曾獲國防科技進步一等獎、黑龍江省優秀***員、龍江最美教師等榮譽。
17封莉容
封莉容，女，漢族，1954年4月生，**黨員，上海市***學校校長、***幼兒園名譽園長。40年來，她始終秉承***同志的大愛情懷和“把最寶貴的給予兒童”的教育思想，不斷踐行著“為中華民族之復興，創辦世界一流教育”的初心和使命。她牽頭創辦***幼兒園，擔任上海***學校校長，傾心盡智履行職責，立足中國，放眼世界，推進教學試點改革，在學前教育、學校教育、多元文化融合教育等方面創新探索，與國際知名學校建立合作，積極實踐，獲得社會廣泛認可。曾獲全國教育系統勞動模范、全國模范教師、上海市特級教師、上海市教育功臣等榮譽。
18俞建勇
俞建勇，男，漢族，1964年5月生，**黨員，東華大學教授、中國工程院院士。他二十八年如一日，耕耘在紡織教育事業和科研一線，使學科建設質量穩居全國前列。他滿懷一腔赤誠，為建設“紡織強國”潛心育人，為國家培養紡織產業的建設者和**人。他堅持給本科生上課，培養博士、碩士研究生百余名，指導博士**入選全國百篇優秀博士**。他言傳身教帶領研究生做“有用”的研究，為青年教師提供無私幫助，用責任與擔當書寫教書育人篇章。曾獲國家科技進步二等獎、國家技術發明二等獎、寶鋼教育基金優秀教師獎等榮譽。
19郭萬林
郭萬林，男，漢族，1960年10月生，**黨員，南京航空航天大學教授、中國科學院院士。他始終懷抱赤誠的家國情懷，把愛國奮斗精神傳承給一屆又一屆的學生。他言傳身教、勤勉治學，每天最早到實驗室，晚上工作至深夜，以身示范帶動影響身邊每位學生；他勇攀科研高峰，建立的三維彈塑性斷裂理論被國際學術界廣泛認可，并開創了納米尺度物理力學新領域。他對學術精益求精，指導修改學生**多達數十遍；他一生節儉，但凡學生有困難，便會慷慨解囊，并以豐富的人生閱歷為學生解疑釋惑。曾獲高等學校科學研究優秀成果獎一等獎、全國優秀科技工作者、國家自然科學二等獎等榮譽。
20朱永
朱永，男，漢族，1964年4月生，**黨員，江蘇省睢寧縣王集鎮王集小學教師。在36年的美術教師執教生涯中，他用兒童畫架起了鄉村孩子與美好世界的橋梁，自制教具、自建棚屋、自籌畫紙顏料，變賣耕牛和糧食去高校進修，將美的種子播撒在鄉村孩子心里。他探索創新童畫技巧，讓畫作形式更加豐富，成立工作室，輔導一批批年輕教師成長，為鄉村美育播撒傳承的種子。他輔導的兒童畫作品先后有1600余幅在國際獲獎，無數作品走出國門，懸掛在國際展廳和聯合國大廈。曾獲全國模范教師、江蘇省教學成果特等獎等榮譽。
21陳立群
陳立群，男，漢族，1957年11月生，**黨員，浙江省杭州學軍中學校長。他躬耕教壇40余年，擔任校長32年，在花甲之年卸任校長，遠赴貴州黔東南無償支教，躬身教育扶貧。他首創精神教育，先后出版了《我的教育主張》等專著16本。他堅持將**教育融入教學，引導學生樹立高遠志向，為學生發展打下堅實基礎。他投身邊遠貧困民族地區支教，擔任臺江縣民族中學校長，帶領學校教育質量躍居全州第一。他心懷大愛，個人出資20多萬元設立獎教基金，用行動踐行著“教育扶貧扶志，斬斷貧困代際傳遞”的執著信念。曾獲全國教育改革創新杰出校長獎、浙江省春蠶獎、貴州省脫貧攻堅先進個人等榮譽。
22王萬良
王萬良，男，漢族，1957年5月生，**黨員，浙江工業大學教授。從事教學科研工作37年，他堅持“以學生為本”的理念，走進學生的生活，以其親切和藹、樸實正派的人格魅力，感染帶動學生，先后指導碩士、博士研究生200余人。他注重科研服務育人，專注研究人工智能30年，將研究成果及時融入課堂教學和實驗等培養環節。他潛心教學改革，主持完成國家級精品課程《自動控制原理》，出版國家級規劃教材和精品教材3部，提出的校企合作培養學生創新能力、地方工科院校培養國際化人才等育人模式廣受好評。曾獲國家級教學成果二等獎、國家“萬人計劃”教學名師、浙江省杰出教師等榮譽。
23朱士信
朱士信，男，漢族，1962年7月生，中國農工***黨員，合肥工業大學教授。他從事數學教育工作31年，以豐富的教學經驗和精湛的教學方法，最大限度挖掘學生學習潛能，主講的高等數學、線性代數課，總是擠滿學生。他堅持“將**寫在黑板上、研究做在課堂中、成果應用在教室里”，圍繞課堂建設和教學效果提升，主持一系列國家和省級教學改革項目，并將成果及時與同行分享、應用于自身教學，收效良好。他先后主編教材及著作7部，出版的數字化教材《高等數學》被廣泛使用。他關愛學生，資助困難學生，多次被評為全校“最受學生歡迎的老師”。曾獲國家“萬人計劃”教學名師、安徽省教學成果特等獎等榮譽。
24王蕾蕾
王蕾蕾，女，漢族，1988年7月生，**黨員，安徽省金寨縣金江實驗學校教師。她滿懷對教育的熱愛，毅然選擇做一名**老區的“特崗教師”，扎根服務山村教育。她立志做“堅守大山的一顆教育種子”，不畏困難和邊遠山區艱苦條件。她以愛育愛，精心呵護山區孩子學習成長，針對多數學生是留守兒童的情況，無微不至做學生的“知心姐姐”，滿足學生情感需求。她把講臺作為實現人生價值的夢想舞臺，把孩子們眼里看似枯燥的知識，用學識和熱情繪成最美的風景，指導學生在紅色故事演講、書法競賽等活動中獲省市級獎。曾獲全國優秀教師、安徽省優秀教師、安徽省“愛崗敬業好青年”等榮譽。
25關雄
關雄，男，漢族，1957年10月生，**黨員，福建農林大學教授。從教36年來始終堅守在教學第一線，以科研促教學，帶領本科生提前進入實驗室研學，鍛造學術和科研能力，指導本科生參加全國大學生“挑戰杯”競賽，獲得特等獎。他因材施教，率先實行本科生導師制，有的放矢制定培養方案，讓學生各展所長，指導的學生中赴國外合作研究和深造63人次，實驗室學生中被保送到國內知名高校深造26人。他致力于教學改革創新，承擔的《分子生物學》和《生物**》課程被評為省級精品課程。曾獲全國優秀教師、全國優秀科技工作者、福建省教學名師等榮譽。
26林豐開
林豐開，男，漢族，1973年11月生，**黨員，福建省泉州市永春美嶺中學教師。他扎根山區中學教育一線21年，讓一批又一批深山學子圓了大學夢。他長期擔任高三班主任，探索創新以班級管理促進教學質量提升的有效途徑，有力激發學生“比學趕超”的學習熱情。他創新教學方法，以風趣的教學語言和生動的案例，將相對枯燥的生物知識講清講透。他關愛學生，通過課業輔導、主動談心，了解學生困惑并及時給予指導，通過言行示范和耐心引導，幫助學生樹立正確價值觀、人生觀。曾獲全國優秀教師、全國中小學優秀班主任、福建省優秀農村教師等榮譽。
27張俐
張俐，女，漢族，1968年4月生，**黨員，江西省南昌市啟音學校校長。她堅守特殊教育三十三載，服務聽障學生。她積極實施素質教育，在教授文化知識的同時堅持對學生進行康復語言訓練，通過大量一對一訓練，演示口型、展示發音部位，全心全力幫助聽障學生發聲。她帶領全體教師研讀課程標準、編制校本課程，使教學更契合學生需求。在她的帶動下，學校打造了“啟音模式”，形成了“小學興趣培養、初中技能學習、高中專業訓練”的職業教育模式。曾獲全國模范教師、全國優秀班主任、全國師德先進個人等榮譽。
28劉紅寧
劉紅寧，男，漢族，1957年7月生，**黨員，江西中醫藥大學教授。他是高校素質教育的探索者，30多年致力于素質教育實踐，面向全體學生，充分尊重學生主體地位，探索形成了一套完整的培養方法體系和梯度激勵機制，被多所國內高校學習借鑒。他始終牢記立德樹人使命，堅持“教無類、學為先、重激勵、育特長、促實踐、有思想”的育人理念，著重培養學生的心理素質、思想素質、學習能力、思維能力，經常深入學生，同學生吃住在一起，幫助學生解決各種困難。曾獲國家級教學成果一等獎、高校德育創新發展研究成果一等獎等榮譽。
29任蘭英
任蘭英，女，漢族，1972年3月生，**黨員，山東省東營市東營區麗景小學校長。她探索實施“自主、快樂”教學模式，讓農村學生享受讀書的樂趣，并多次登上市區公開課講臺分享教學經驗。身為師德標兵的她，關愛每個孩子，資助孤兒上學，默默承擔放學后不能按時接領學生的看護任務，在她帶動和感染下，先后70多名教師主動參與，構成了一支教師志愿服務者團隊，為鄉村教育增添了一抹最美的色彩。身為由鄉村教師成長起來的專家型校長，她帶領教師進行了一系列教改實驗，成效突出。曾獲全國優秀教師、山東省人民教師、山東省教書育人楷模等榮譽。
30王秀霞
王秀霞，女，漢族，1972年7月生，**黨員，山東商業職業技術學院教師。身為一名思政課教師，在25年的教學生涯中，她用學識啟迪思想，用關愛觸動心靈，用**引領行動，用信仰照亮人生，努力讓學生的心靈充滿陽光，學生們親切地稱她為“秀姐”。她不斷創新教學方法，探索出“四部曲”教學模式、空間討論課模式和免考制度。她利用藍墨云班課，大大提升教學效果，成為信息化創新應用典范，被學校評為首屆“學生最喜愛的老師”。她是首批山東高校思政課名師工作室主持人，曾獲全國高校思政課教師影響力提名人物、齊魯最美教師、山東高校十大師德標兵等榮譽。
31茹振鋼
茹振鋼，男，漢族，1958年12月生，**黨員，河南科技學院教授。他從事小麥育種和作物遺傳育種三十余載，以田野為紙，將教育科研報國和教書育人的實踐寫在祖國大地上。他堅持“育英才”和“育良種”相統一，先后培養了一批優秀的育種人和***，打造了一支優秀的農業科技服務團隊。他培育百農系列小麥新品種，其中“矮抗58”成果被譽為“黃淮第一麥”，為保障國家糧食安全作出突出貢獻。2015年作為全國先進工作者代表在人民大會堂接受頒獎。曾獲全國模范教師、國家科技進步一等獎、河南省最美教師等榮譽。
32李化勇
李化勇，男，漢族，1961年11月生，河南省羅山縣彭新鎮公山教學點教師。他堅守鄉村，負責教學點教學管理全部工作，三十多年如一日，在教書育人崗位上默默奉獻。他既是一名教師，又是一名“船夫”，因所在的教學點四面環山，毗鄰水庫，為保護學生上學交通安全，他義無反顧承擔起學生護送任務，上學放學，劃船送學的場景每天在水庫上演，寒來暑往僅小船就換了8條。他屢次放棄離鄉進城的工作機會，一直堅守并潛心研究教學方法，多次獲得全鎮教學評比第一名。曾獲全國模范教師、河南省優秀教師等榮譽。
33吳又存
吳又存，男，漢族，1971年7月生，**黨員，湖北省武漢市解放中學教師。從教26年，他潛心研究教育教學方法，把思政課打造成學生最喜愛的課堂，讓學生在潛移默化中堅定理想信念。他從青少年特點出發，從日常生活入手，創新教學方式，運用古詩詞、情景劇、脫口秀讓課堂趣味橫生。他把課堂搬到社區、文化場館，讓學生在社會服務中理解思政理論。他參與編寫《道德與法治》等教材，發表**200余篇，赴各地作報告200余場，參加全國學校思想政治理論課教師座談會并發言。曾獲全國優秀思政課教師、全國思政優質課大賽一等獎、湖北省特級教師等榮譽。
34張聯盟
張聯盟，男，漢族，1955年1月生，**黨員，武漢理工大學教授、中國工程院院士。他扎根教育40年，為國家培養了大批高層次專業人才；他倡導研究型、互動式的教學改革，主持教改項目，主編專業教材，領導實驗教學示范中心和教學團隊建設；他不忘初心，帶領團隊成員攻堅克難，為我國國防建設與科技創新做出了突出貢獻；他傾心聚力做事，為高中生、大學生和研究生做專題報告，培養青少年的科技興趣和科學素養，以人格魅力和研學精神，感染著國內外青年師生積極投身到國家發展建設中。曾獲國家教學名師、全國優秀科技工作者、國家級教學成果二等獎等榮譽。
35吳才有
吳才有，男，漢族，1972年7月生，湖南省東安縣大盛中心小學教師。從教28年來，一直扎根偏遠山村，不忘初心，潛心育人。他胸懷“越是條件艱苦的地方，越是需要我”的強烈責任感，申請到離縣城最遠的教學點工作，獨自撐起教學點全部工作。他因檢修教室屋頂時摔傷脊椎，依然忍受病痛折磨，克服行動不便，用拐杖支撐起教學點的育人事業。他心懷大愛，盡管家里經濟拮據，每年仍堅持資助3名家庭困難學生，幫助學生成就夢想。曾獲全國優秀教師、湖南省最可愛的鄉村教師等榮譽。
36桂衛華
桂衛華，男，漢族，1950年8月生，**黨員，中南大學教授、中國工程院院士。他從教38年，提出“厚德博學、勤勉敬業、求實創新、研以致用”的理念，始終把教書育人放在工作首位，培養了上百位碩士、博士、博士后，為我國自動化領域輸送了一批高層次人才。他在學術上給學生以精心指導，極盡所能為學生創造實驗條件，在生活上對學生關懷備至，一直資助貧困學生。他以至誠育人的理念和誠實為人、踏實做事的品質，對學生的全面發展產生了潛移默化的重要影響。曾獲全國模范教師、全國優秀教師、湖南省十佳師德標兵等榮譽。
37陳小明
陳小明，男，漢族，1961年10月生，**黨員，中山大學教授、中國科學院院士。他投身教育三十載，始終站在教學科研第一線，堅持“從細、從嚴、從實”，鼓勵學生立志高遠，培養學生嚴謹、認真的科研態度和創新實踐能力。他堅持培養學生科學研究的興趣和自信，探索創新型人才培養機制，把學術前沿動態與課堂教學相結合，深受學生喜愛。他為國家培養了一大批杰出人才，指導的47名博士生中，有19人成為教授、2人當選“長江學者”特聘教授、6人獲得國家杰出青年科學基金。曾獲全國優秀教師、國家級教學成果獎二等獎、廣東省高等學校教學名師獎等榮譽。
38申承林
申承林，男，漢族，1977年8月生，**黨員，廣東省佛山市順德區啟智學校教師。他19年耕耘在特殊教育一線，秉持“一個都不能放棄”的信念，為智障兒童提供專業化教育。他科學引導學生建立基本的社會意識，為智障學生融入社會打牢基礎。他組織開發適用于中重度智障兒童的校本課程，填補了該領域的研究空白，并在多地特教學校應用推廣。他牽頭建設教學效果展示平臺，組織完成面向全區教師的輔導課程和隨班就讀學生的核心課程，充分彰顯專業教育的成效。曾獲全國模范教師、廣東省特支計劃教學名師等榮譽。
39范徽麗
范徽麗，女，漢族，1976年5月生，**黨員，廣西壯族自治區北海市機關幼兒園、北海市潿洲島幼兒園園長。她深耕幼教二十五載，從普通幼師到名園長，從繁華都市到偏遠海島，始終躬身踐行“呵護童真、激發童趣、追尋童夢”的教育理想。她不畏艱辛，跨海支教，創辦海島第一所公辦幼兒園，讓海島孩子享有公平而有質量的學前教育。她探索構建“城鄉4 1”教育協同模式，促進城鄉學前教育的均衡發展。她因地制宜，研創“海丫丫365成長行動”方案，陪伴幼兒快樂成長。曾獲全國最美教師、國家級教學成果二等獎等榮譽。
40覃海波
覃海波，男，壯族，1975年8月生，**黨員，廣西壯族自治區柳州市第一職業技術學校校長。他堅持“教產融合、工學一體、德技并舉、志善相彰”的人才培養模式，服務學生能力提升。他堅持改革創新，探索實施“基于‘融合’理念的特殊教育模式”，在中職學校容納殘疾學生共同學習生活和成長，為解決殘疾人職業教育問題提供了范例。他注重師資培養，大力開展校本培訓，培養出一批學科帶頭人和骨干教師。他堅持依法治校，不斷完善現代職業學校制度，采用經緯交叉的立體管理模式，促進學校精細科學管理和各項工作高效有力落實。曾獲全國優秀教師、國家級教學成果一等獎、全國職業教育先進個人等榮譽。
41胡亮
胡亮，男，黎族，1980年3月生，**黨員，海南省瓊中縣營根中心小學教師。他扎根鄉村教育十載，是學生口中的“足球老爸”，把足球社團、科技社團等“新生事物”帶給山里孩子，傾心編織山村孩子的夢想。他傾力幫助困難學生學習生活，積極奔走在政府機關、企事業單位、社會團體之間，解決了457名留守兒童、進城務工人員子女、單親兒童等困難學生的學習生活用品及費用，改變了數以百計貧困孩子的生活狀態。他勤于探索少先隊教育工作規律，用無微不至的師愛陪伴“紅領巾”快樂成長。曾獲全國優秀少先隊輔導員等榮譽。
42李琳娜
李琳娜，女，回族，1960年6月生，海南職業技術學院教授。從教30年，她積極探索高等教育和職業教育“最佳結合點”，推動商科類“六位一體”教學模式創新，打造綜合實訓平臺和配套的“看、學、做、用、覺、悟”六度學習模式，指導的畢業學生就業率多年來高居全國高職經管類前列。她極力拓展培育高素質技能型人才渠道，創新性地將教學活動與公益活動、企業服務、精準扶貧相結合，實施“助推海南電子商務發展”系列公益活動，帶動多元合作育人，為海南電商扶貧、新農村建設助力。曾獲國家級教學成果二等獎、國家“萬人計劃”教學名師、全國職業教育先進個人等榮譽。
43李雷
李雷，男，漢族，1976年12月生，**黨員，重慶工業職業技術學院教授。他既是一名講臺上的教師，又是一名車間里的技師，堅持因材施教、以技傳道。他精于教學，注重選用多層次、**度的理論問題，安排實踐難度層次遞進的實*技能任務，讓學生成為課堂的主角。他關愛學生，兼任班主任和輔導員，資助經濟困難學生，細致入微疏導學生心理問題。他勤于鉆研，出版專著、編寫國家高等教育“十一五”“十二五”規劃教材等10余部，受聘世界技能大賽汽車技術項目中國技術指導專家教練，指導中國選手獲得銀牌和優勝獎3個。曾獲國家級教學成果二等獎、重慶市名師獎、重慶市技術能手等榮譽。
44余志淵
余志淵，男，漢族，1965年8月生，**黨員，重慶市第一中學教師。他從事初中數學教學和班主任工作三十余載，踐行“熱愛教育，關愛學生”的信念，服務促進學生全面發展。他教而有愛，每年從工資中拿出近萬元獎勵學生，鼓勵學生積極上進。他教而有智，常常以自己的成長經歷現身說法，用平易近人的講述感化學生、激勵學生。他教研有法，牽頭課題《高層次義務教育初中數學教材教法實驗》產生廣泛影響，出版發行論著18部，在班級管理中形成特有的教育模式和管理風格，教學業績突出。曾獲重慶市五一勞動獎章、重慶市特級教師等榮譽。
45龔仙彥
龔仙彥，男，漢族，1974年2月生，**黨員，四川省綿陽市游仙區石板鎮九年一貫制學校教師。他堅守鄉村學校18年，潛心教書育人；常年擔任班主任工作，深受學生喜愛和家長歡迎。他心懷藏區教育事業發展，主動請纓赴阿壩州壤塘縣支教，至今已近6年，主動擔任“綿陽班”班主任，引入先進教育理念和教學模式，帶領教師開展教學研究，學校教學質量穩居全縣前列。他立志扎根祖國和人民最需要的地方，用2000多個日夜與藏族孩子、藏族群眾結下深厚情誼。曾獲四川省對口**工作先進個人、四川省脫貧攻堅先進個人、四川好人榜敬業奉獻好人等榮譽。
46太扎姆
太扎姆，女，藏族，1974年2月生，**黨員，成都紡織高等專科學校副教授、輔導員。她情系學生成長，從學科骨干、副教授轉到專職輔導員崗位。她通過定期舉辦人文主題特色班會，撰寫網文師生共享“讀書隨筆”，開辦電子報，負責畢業生就業指導課程講授，豐富學生社團文化活動，努力提高工科學生的人文素養。她立足少數民族學生實際，探索建立“黨員 專業教師 學生”三線聯系機制，深入開展網絡思政，構建學生黨建“指尖微黨課”平臺，堅定學生理想信念。她參加了全國學校思想政治理論課教師座談會。曾獲全國優秀教師、全國優秀輔導員等榮譽。
47周賢怡
周賢怡，女，布依族，1979年1月生，**黨員，貴州省惠水縣第四幼兒園教師。她堅守幼教一線21年，以頑強的意志與癌癥病魔抗爭并堅守崗位，以實際行動詮釋了對教育事業的熱愛。她耐心細致地引導教育苗鄉幼兒，悉心呵護幼兒快樂成長。她夜以繼日刻苦鉆研業務，一次次實現教學上的突破，成長為推動全縣幼教事業發展的骨干力量。她飽受病魔侵擾，依然不改初心，勇挑重擔，幫帶全縣幼兒園建設發展，籌建幫扶“移民子女歡樂之家”，用生命不息、奮斗不止的堅毅行動彰顯了人民教師時代風采。曾獲全國模范教師、貴州省先進工作者等榮譽。
48顧昌華
顧昌華，女，土家族，1964年6月生，銅仁職業技術學院教授。她三十三年如一日，從書本到課堂，從課堂到田間，再從田間回歸課本，把農作物病蟲害防治、食用菌生產技術等課程講得繪聲繪色，主持的《園林植物識別技術》成為國家級精品和精品資源共享課程。她領銜省級植物生產優秀教學團隊，創新“依季分項、雙境交替”的人才培養模式，使設施農業技術專業從院級重點專業發展成省級示范專業和國家骨干重點專業。她以師者仁愛悉心指導幫助學生成長和青年教師發展，得到師生的愛戴、同行的好評和農民群眾的點贊。曾獲國家“萬人計劃”教學名師、全國巾幗建功標兵、貴州省優秀教師等榮譽。
49寧平
寧平，男，漢族，1958年2月生，**黨員，昆明理工大學教授。他扎根邊疆教育一線37年，始終堅持以教學為中心，長期為本科生開設《大氣污染控制工程》等多門重點課程，注重培養研究生科研思維，累計培養碩士、博士研究生百余名。他圍繞人才培養目標，編寫《環境工程》《固體廢物處理與處置》等教材7部，帶領學院建成人才培養層次齊全、教師隊伍完善、專業結構合理的環境學科教學科研體系。他堅持不懈為我國環境學科的發展奉獻一己之力，帶領團隊科研攻關，并入選首批全國高校“黃大年式教師團隊”。曾獲國家級教學成果一等獎、國家“萬人計劃”教學名師等榮譽。
50畢首金
畢首金，男，漢族，1964年11月生，**黨員，云南省昆明市官渡區白漢場中心學校教師。從事山村小學體育教育工作36年，他自制器材，多年來尋找制作材料和自費到外地學習的行程達4萬多公里，利用節假日、雙休日和全部工作間隙，自制體育器材106種、10186件，確保體育活動開展有聲有色。他關愛學生，傾心照顧遠離父母食宿在校的孩子；對在校生病學生，他不僅墊付醫藥費，還背他們跑到幾公里外的醫院求醫問診。他致力于體育教育研究，傾力推進體育“大課間”實驗活動，學生創造力被充分激發，在全國各級各類比賽中屢屢獲獎。曾獲全國先進工作者、云南省體育特級教師等榮譽。
51拉姆
拉姆，女，藏族，1985年9月生，**黨員，**自治區雙湖縣協德鄉完全小學教師。大學畢業之際，她得知高海拔牧區缺少教師，毅然放棄了**優越的條件，到藏鄉完小從教。她十三年如一日，始終堅持正確的政治方向，用愛心幫助牧區學生改變生活習慣和學習習慣，用耐心教會學生數學思維和學習方法。高原長冬無夏，氣候嚴寒惡劣，她多方聯系愛心人士為學生捐款捐物。在全縣學校中，她率先組織開設興趣小組課程，豐富了學生校園文化生活。她通過周末為學生播放愛國教育影片，加強學生的德育教育和愛國主義教育。她以“家長、學校共同辦學”理念，改變了家長對教育的認識。曾獲**自治區優秀教師等榮譽。
52覺嘎
覺嘎，男，藏族，1963年11月生，**黨員，**大學教授。他是我國第一位獲得音樂專業碩士、博士學位的藏族音樂家，是我國第一位博士后工作站出站的作曲專業博士后。他放棄了知名院校工作的機會，扎根**33年，為祖國邊疆音樂教育事業辛勤耕耘。他用淵博的知識教育學生，用高尚的人格塑造學生，培養了**第一批在當地受教育的作曲與作曲技術理論專業中專生、本科生和研究生，在民族音樂人才培養方面碩果累累。他組織學校“音樂與舞蹈學”“中國少數民族藝術”等學位點建設和申報工作，為學校學科建設做出重要貢獻。曾獲全國模范教師、全國先進工作者等榮譽。
53趙瑜
趙瑜，男，漢族，1937年7月生，**黨員，楊凌職業技術學院研究員。大學畢業，他謝絕留校，奔赴祖國西北地區農業教育科研一線，半個多世紀育種報國獻身科教。他將育種基地作為現場教學平臺，推動建立校企合作共建實訓基地，使學生把所學理論知識和育種科研實踐有機結合。他潛心從事小麥育種研究，形成一整套“少投入、高命中率”育種法，被業界譽為“趙瑜育種法”，先后育成“武農132”等五個品種，省內外推廣8000多萬畝，為農民增產增收。曾獲全國先進工作者、陜西省優秀***員、“陜西先鋒”代表人物等榮譽。
54鄧愛華
鄧愛華，女，漢族，1978年11月生，**黨員，陜西省洋縣城南九年制學校教師。她從教23年，憑借扎實學識和深厚教學功底，在省內外主講公開課60余節，主持“小學語文古詩詞教學策略的研究”等多項省級課題。她身為全省學科帶頭人和鄉村教師工作坊主持人，傾力幫助提升青年教師學科教研能力，送教送培的足跡遍布三秦大地，培養省級以上骨干教師20余人，結對幫扶鄉村學校10余所。她先后資助幫扶貧困學生、留守兒童等10余人，從經濟上支持他們，從學習上照顧他們，從情感上溫暖他們。曾獲全國優秀教師、陜西省教書育人楷模等榮譽。
55張蘭萍
張蘭萍，女，漢族，1968年8月生，**黨員，甘肅省白銀市白銀區白茨灘小學教師。年幼時因患小兒麻痹癥導致雙腿殘疾。身殘志堅的她，以頑強的毅力自學完成學業，并以雙拐行走踏上了她鄉村教育之路。35年來，她勇于創新，采取分層教學，使每名學生都能得到全面發展。她注重培育學生綜合素養，首創“語文值日生制”，設立閱讀實踐課，并精選學生400余篇習作，編輯出版《童心·童真·童趣》，頗受同行、家長及學生的喜愛。她注重反思教學，撰寫教學感悟散文《心靈深處的感動》，引起廣泛共鳴。曾獲全國優秀教師、甘肅省園丁獎等榮譽。
56王宗禮
王宗禮，男，漢族，1963年11月生，**黨員，西北師范大學教授。他扎根西北，30年來一直奮戰在教學科研第一線，把教書育人當作人生最大的樂趣。他專注教學，倡導和踐行問題導向式教學，給學生傳授知識、啟迪思維的同時，引領學生健全精神、完善人格，先后為本科生、研究生主講課程19門，培養碩士、博士研究生100余名。他潛心鉆研，以西北多民族社會為對象開展學術研究，提出西北民族地區“板塊式社會結構”的認識，為解釋西北民族地區社會穩定、經濟繁榮提供了全新視角。曾獲國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才、甘肅省教學名師等榮譽。
57增吉
增吉，女，藏族，1972年10月生，**黨員，青海省班瑪縣知欽鄉寄宿制小學校長。在青海藏區從教的26年中，她用行動呵護學生，用真情感化學生。她循循善誘，愛生如子，對于學生的衣食住行關懷備至，對偏遠牧區的孤兒和單親家庭孩子給予無微不至的關懷。她注重學生心理健康教育，多途徑開展心理輔導，孩子們都親切地叫她“學校媽媽”。她勤奮鉆研，及時學習先進的教育教學方法和理念，不斷總結青海牧區教育特點，探尋藏族孩子學習的有效方法并應用于教學實踐，取得良好效果。曾獲全國優秀教師、全國中小學優秀德育工作者、青海省優秀教師等榮譽。
58馮秉福
馮秉福，男，漢族，1969年7月生，**黨員，青海畜牧獸醫職業技術學院教授。他注重教學理念和教學手段的及時更新，探索出“季節性崗位輪訓”人才培養模式，指導學生在全國高職院校“動物外科手術”大賽中獲一等獎，組織學生在獸醫人員指導下，每**疫、防疫、診治動物數量達到100萬頭(只)以上，開創了學院、企業和行業多元育人新格局。在玉樹抗震救災期間，他第一時間將學校的關懷送給受災的學生及家長，積極投身抗震救災工作。在“科技下鄉”和“三區”服務活動中，他走村訪戶，為當地養殖業的健康發展作出積極貢獻。曾獲全國師德標兵、青海省師德標兵、青海省優秀教師等榮譽。
59秦毅
秦毅，男，漢族，1962年10月生，九三學社社員，寧夏醫科大學教授。他在醫學教育一線工作34年，用師者大愛和醫者仁心書寫著教書育人事業的精彩篇章。他精心上好每一堂課，注重現代科技與解剖教學相融合，根據教學內容和學生實際情況，靈活運用切實有效的教學形式。他細致入微關心學生，潤物無聲做好學生思想工作，引導學生將精力投入到學習中。他積極踐行“知行統一，甘于奉獻”的精神，深入居民社區、老年大學、殘疾人學校和貧困山區中小學進行科普宣講，反響熱烈。曾獲寧夏回族自治區優秀教師、寧夏師德標兵、寧夏高等學校教學名師等榮譽。
60馬文科
馬文科，男，漢族，1965年1月生，**黨員，寧夏回族自治區銀川市第六中學教師。大學畢業后，他義無反顧走進寧夏最南端的大山深處，一干就是15年。在中學語文教學的天地里，他用心用情，學術專著《“走心語文”的說法與做法》獲全區基礎教育科研成果一等獎。他培養獎掖青年教師，擔任10多名青年教師的指導老師，主持教育部“領航名師”工作室和“塞上名師”工作室，將一批青年教師培養成了全市乃至全區的骨干教師。曾獲全國優秀班主任、全國教育科研先進個人、寧夏回族自治區優秀教師等榮譽。
61王學利
王學利，男，漢族，1965年11月生，**黨員，新疆農業職業技術學院教授。他扎根邊疆從事思想政治理論課教學30年。他創新實施“以案例為導引、以問題為核心”的探究式專題化教學模式，講好講活思想政治理論課，并在全國學校思想政治理論課教師座談會上發言。他作為全國高校優秀思想政治理論課示范課百人巡講團成員，把總書記“3·18”重要講話精神傳遞到全國各地。他主持高校示范****學院和優秀教學科研團隊重點建設項目等8項，主編專著、教材10部。曾獲全國高校思想政治理論課2014年影響力人物、全國最美思政課教師、新疆高校首批思想政治理論課“十大教學能手”等榮譽。
62楊秀英
楊秀英，女，漢族，1969年7月生，新疆**爾自治區烏蘇市哈圖布呼鎮中心學校教師。從教34年，她多次放棄城區工作機會，篤定初心為鄉村教育事業貢獻力量。她堅持向課堂要質量，精心自制教具，聲情并茂講授，讓英語課變得妙趣橫生。她堅持做學生知心人，不讓一個孩子掉隊，創新開展“一幫一”手拉手活動，用愛心耐心動之以情、導之以行，讓厭學和學習困難學生愛上學習。她心懷教育服務社會的責任，組織“愛崗敬業修師德”“樹立和諧家風”“我為祖國點贊”等主題教育活動，教育學生也影響家長，產生積極社會影響。曾獲新疆**爾自治區“四好教師”等榮譽。
63王延萍
王延萍，女，漢族，1966年6月生，**黨員，新疆生產建設**第七師130團完全中學教師。她扎根團場教學一線35年，曾連續16年擔任畢業班的教學工作，全面貫徹黨的教育方針，始終忠實履行教書育人使命。她言傳身教為學生作出表率，堅持以德育德，潛移默化影響學生，指導的學生品學兼優，在中考、高考中成績突出。她身體力行陪伴學生成長，用愛心澆灌心靈，架起了學生與家長溝通的橋梁。她傳授家庭教育方法，指導科學處理親子矛盾，獲得家長和學生的稱贊。她育人成效突出，參加全國學校思想政治理論課教師座談會。曾獲全國模范教師等榮譽。
64吳翠云
吳翠云，女，漢族，1968年5月生，**黨員，塔里木大學教授。她扎根邊疆教育三十載，踐行“育人先育心、育才先育德”的理念，注重學生的思想道德教育。作為園藝學科帶頭人，她積極實施教育教學改革，構建基于邊疆建設的“一體兩翼”型園藝卓越人才培養模式。她選育早熟梨新品種，探索形成適于新疆鹽旱區的紅棗直播密植高效優質栽培理論與技術體系，成果國內領先。她長期從事南疆科技服務和脫貧攻堅，成效顯著，有效推動了新疆棗產業發展，被譽為“紅棗公主”。曾獲全國優秀教師、全國五一巾幗標兵等榮譽。
《 人民日報 》( 2019年07月18日 14 版)
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