初中畢業想要讀機電專業的同學還是非常多的，金昌的職業中學還是比較多的，選擇哪所好呢？相信這是很多同學和學生家長都非常想要知道的，下面就是老師我同學們推薦的金昌開設有機電專業的職業中學，初中畢業想讀機電專業不妨看一下文章。
永昌職業中學就開設有機電專業，并且學校的教學質量、辦學條件、學校師資、教學口碑等都是非常不錯的，下面我們就一起來看看永昌職業中學的相關信息介紹吧
學校地址：金昌市永昌縣環城北路中段
永昌縣職業中學簡介
永昌縣職業中學始建于1985年。學校占地面積38畝，先后修建了綜合教學樓、辦公樓、學生宿舍樓、食堂和實驗實訓大樓，建筑總面積17384平方米。建有標準物理、化學、生物實驗室5個，語音室2個，微機室3個，多功能廳3 個，財會模擬室1個，電工室1個，畫室1個，衛星數字傳輸教育網絡、遠程教育寬帶網和校園網。
圖書館藏書1.6萬冊。現有教職工178名，專任教師139人，大學學歷160人，大專學歷18人，學歷達標率為99%，高級教師33人，一級教師101人，省級先進個人、教學能手5人，市級骨干教師、教學能手、學科帶頭人、優秀教師、優秀教研人員、優秀輔導員、十佳園丁、先進個人30人，縣級骨干教師31人。18個教學班，898學生，開設電子、機電、數控、財會、計算機等5個專業。
永昌縣職業中學拓展閱讀
二十多年來，永昌縣職業中學始終堅持"堅守質量立足點，唱響發展主旋律"的辦學思路和"德智體美全面發展、知情意行和諧統一"的辦學理念，形成了"團結進取，敬業愛生"的教風、"刻苦自強，立志成才"的學風和"當文明教師，做文明學生"的校風，著力實現"讓孩子成才，讓家長放心，讓社會滿意"的辦學目標，逐步形成了自己的特色。辦學條件明顯改善。
永昌職業中學機電專業介紹
機電專業培養目標
本專業培養德、智、體、美、勞全面發展的具有機械、電子、液(氣)壓一體化技術基本理論，掌握機電一體化設備的操作、維護、調試和維修，掌握應用機電一體化設備加工的工藝設計和加工工藝的基本方法和基本技能的中級工程技術人才。
機電專業主干課程
電工技術、電子技術、機械設計基礎、機械加工機床、機械加工工藝、液壓與氣動技術、檢測技術、數控技術、電氣控制技術、單片機原理與應用、可編程控制器及應用、機電一體化系統與設計等車輛、船舶、工具(工夾具、測試儀器等)等都包含在其中了。
機電專業發展狀況
機電一體化的發展大體可以分為3個階段。20世紀60年代以前為第一階段，這一階段稱為初級階段。在這一時期，人們自覺不自覺地利用電子技術的初步成果來完善機械產品的性能。
特別是在第二次世界大戰期間，戰爭刺激了機械產品與電子技術的結合，這些機電結合的軍用技術，戰后轉為民用，對戰后經濟的恢復起了積極的作用。那時研制和開發從總體上看還處于自發狀態。由于當時電子技術的發展尚未達到一定水平，機械技術與電子技術的結合還不可能廣泛和深入發展，已經開發的產品也無法大量推廣。
20世紀70~80年代為第二階段，可稱為蓬勃發展階段。這一時期，計算機技術、控制技術、通信技術的發展，為機電一體化的發展奠定了技術基礎。大規模、超大規模集成電路和微型計算機的迅猛發展，為機電一體化的發展提供了充分的物質基礎。
這個時期的特點是：①mechatronics一詞首先在日本被普遍接受，大約到20世紀80年代末期在世界范圍內得到比較廣泛的承認;②機電一體化技術和產品得到了極大發展;③各國均開始對機電一體化技術和產品給以很大的關注和支持。
20世紀90年代后期，開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發展時期。一方面，光學、通信技術等進入了機電一體化，微細加工技術也在機電一體化中嶄露頭腳，出現了光機電一體化和微機電一體化等新分支;
另一方面對機電一體化系統的建模設計、分析和集成方法，機電一體化的學科體系和發展趨勢都進行了深入研究。同時，由于人工智能技術、神經網絡技術及光纖技術等領域取得的巨大進步，為機電一體化技術開辟了發展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎和逐漸形成完整的科學體系。
我國是從20世紀80年代初才開始在這方面研究和應用。國務院成立了機電一體化領導小組并將該技術列為“863計劃”中。在制定“九五”規劃和2010年發展綱要時充分考慮了國際上關于機電一體化技術的發展動向和由此可能帶來的影響。許多大專院校、研究機構及一些大中型企業對這一技術的發展及應用做了大量的工作，已經取得了一定成果，但與日本等先進國家相比仍有相當差距。
永昌職業中學機電專業還是非常不錯的，無論是專業師資、實訓設施、實習安排都是非常好的，想要報名機電專業的同學可以到去參觀一下，看一下學校的專業實訓室。
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